校园绿化设计yabo官网方案

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　　作为城市园林绿地重要组成部分的高校园林绿地，除了具有生态、美化功用外，还对整个高校教学资源、学校文化底蕴、师生精神生活与休闲活动的持续、健康、稳定发展有着重要意义。目前，由于设计习惯、设计理念、地理环境差异性等导致的水资源紧张问题一直困扰着我国高校园林绿地建设[1]。为了更好地解决我国高等院校校园园林绿地建设中水资源紧张问题，作者从“节水”维度对高等院校园林绿地建设中水资源节约问题进行了探讨。

　　尽管节水型园林、低碳园林已由相关学者提出多年，然而城市绿地行政主管部门、设计师以及业主等仍然未认识到问题的严重性[2]，一些比较简易、实用、便捷的节水方式也没有得到应有的重视和应用，进而也就无法大面积推广。我国节水型园林绿地建设目前主要存在以下几方面问题。

　　在园林规划设计中，一直强调对于西方现代设计理念或国内比较成功的案例可以学习，但学习并不是“拿来主义”。拿来之后，要结合自我实际，加入能表现中国民族文化或地域特色的设计元素，成为能代表自己文化和特征的园林。然而，从20世纪末开始，国内园林出现“草坪热”，这不但会造成环境恶化、生物多样性匮乏、景观单调，同时大面积的草地还会造成淡水资源的极度浪费。就以大连市一约350 hm2的高尔夫球场来说，一年耗水量竟达40万t，接近该市所有居民一天生活用水的1/3[3]。

　　随着城市建设的日趋完善，城市园林的可持续发展越来越成为大家关注的焦点。我国园林业面对如今“生态”肤浅、“功能”混乱、“设计”空洞的现状，科学建设与管理是当前亟待解决的问题。突出表现在两个方面：一是绿地灌溉设施落后。现在城市绿地漫灌现象还很常见，喷灌、微灌等节水型灌溉设施还不能大面积普及[3]；二是节水灌溉专业人员数量少、水平低，这会造成对灌溉设备（尤其是自动化控制灌溉系统）的认识不到位，利用效率低下，导致水资源无谓的损耗。

　　国内城市绿地中的水景营造往往与城市用水系统割裂。水景用水大多来自城市自来水系统，用后多数是直接排掉，很少有继续用于周围绿地灌溉或补充到城市水系的，造成大量水资源的浪费。

　　相对于欧美国家，我国对于园林植物的蓄水特征研究不够，还不能给出在特定地域、特定气候、特定时间条件下的精确灌溉定额。即使拥有先进的灌溉设备，但仅凭经验或感觉进行灌溉的话，也不能做到线]。

　　导致以上问题的深层原因主要表现在以下几个方面：一是国家有些体制落后，人们节水意识不强。园林节水在园林业来讲当属一门新兴技术，国内相关法律法规或政策的制定还不健全，即使字里行间偶有提及，实用性、可操作性也不强。此外，人们节水的意识还不够强，对节水的意义还不能做到深层次的理解。二是传统设计理念的束缚。先前学院派的纯功能主义和空间形态的设计方法，不能满足现代社会对于解决人类实际问题的一些技术或方法的需求[5，6]。三是各级政府效益理念的缺失。由于我国传统体制的弊端，行政指导设计时有发生。一些领导干部为了表成绩，不惜违背城市建设发展规律，急功近利地大兴土木。甚至有些城市盲目追求国际化、现代化的园林设计，忽略了地域特色和地方人文文化，从而也就丢失了城市自我。

　　要促进高校绿地节水的效应，首先需要设计师强化节水观念、树立节水意识。在对节水型高校园林绿地进行设计时，从方案的初步构思到最终的施工图设计，要形成一套完整的节水体系，同时节水要体现在每一个较为重要的节点，如种植设计、水景设计、地形设计以及道路广场等的设计。

　　2.1.1 尊重自然，因地制宜 对于高校绿地的节水设计，要在尊重自然的基础上，充分了解场地现有资源、自然条件以及经济实力，构思适合学校实际的节水型校园绿地建设方案。对于外来设计理念和文化要借鉴地学习，无论如何也不能失去学校原有的历史文化积淀和特征。

　　2.1.2 着眼未来，科学投资 针对高校校园的规划设计，需要设计师根据校园场地特点，结合现代合理的方法和技术手段，对场地量体裁衣[7]。这不仅要求设计师具有良好的职业道德，同时也要求校方不要急功近利，贪图眼前效果。对于校园的节水项目要放眼全局和整体，贯穿现在和未来。近期来看，相关材料的应用可能会增加造价，但从远期来看却效能显著。因此，要合理地权衡造价和运营消耗之间的关系。此外，在设计中还要掌握一个弹性原则，如对节水建筑结构和设备等的设计要体现灵活性和动态性，以满足未来发展的需求。

　　2.1.3 结合实际，少设水景 国内景观，尤其是校园景观较为流行各种水景的应用，如喷泉、叠水、人工湖等。认为缺少水景就不能体现该校的灵气和环境美。但我国许多地区缺水严重，如每一个高校校园建设中都营造较为“场面”的水景，对于水资源的浪费和污染是触目惊心的。若的确需要，就需要设计师根据场地情况，利用现代节水技术，设计出适合校园实际的水景形式；同时将水景体量或面积控制在适度范围内，进而促进水景的节水和良性循环。

　　现代园林设计往往追求自然的回归。以往立足景观效果和微环境改善的设计理念已经逐渐放眼于更大的生态环境之中。现代园林设计发展需要设计师能够积极沟通，协调管理者、使用者为了营造更为适宜的水资源利用循环模式，更加关注现代施工技术与施工工艺。换句话说，在淡水资源严重短缺的现状下，设计师要尽量利用现代生态设计理念，根据高校校园场地实际，将校园水景设计、校园以及整个城市水资源脉络统筹考虑。以期在资源、能源利用少，投资耗费低的情况下，设计成无论是生态功能还是景观效果都能与自然环境协调统一的高性能水景[8]。

　　2.2.1 水景形式的选择 校园的水景形态对于周围环境的影响较大。在做相关设计时，要求设计师结合校园场地概况，认真分析原有软、硬质景观，根据周围的环境以及设计目标进行取舍，以使设计的水景在增强自我特质的同时，能与周围的环境更好地融合统一。在水景形式选择上，德国赫恩·索迪根学院的水景设计当属一个较为成功的案例。该水景利用场地由高到低的地形地势和原有的废弃煤矿坑道折线，形成令人震撼的裂缝式水景[9]。

　　2.2.2 季节性变化在水景中的应用 在设计之前应考虑到水景在不同季节其蒸发量和降水量会呈周期性变化，不同季节水资源的消耗差别很大，这样在缺水干旱季节就可以考虑不要往水景中注入大量水资源，而采用其他水景造景方式，进而避免因水景管理维护所造成的水资源的消耗。设计师可根据这一规律，对于水景的外形以及水量等进行人为设计和利用，在丰水期可向师生展现水源充足的水景景观，而在旱季则可以形成低水位水景或旱景景观。例如，荷兰鹿特丹“水广场”就是为达到节约用水和对水分有效管理的一个成功案例。该场地中心区域设计成下洼式，非降雨期该中心区域用作人们交流休闲、运动或孩童玩耍的空间；到了降雨期，此中心区域又起到蓄积街区雨水的作用，有效弱化了洪峰。而到了冬季，这里又可以利用少许的水量设计成溜冰场。该广场因季节变换进行不同的设计，并为游人呈现不同的服务功能，这对于有效节水或缺水性城市来说是一种很好的设计模式。

　　2.2.3 水景意境的创造 要表现水景的意境，就要充分考虑水景造景要素的特征以及它们之间的关系。在高校现代园林水景设计中，设计师可以在传承我国古典园林造园理念的基础上，结合现代动态水景技法，设计出景观多样的流水、喷泉等。同时，在设计中也可以利用园林设计符号来表现，以达到节水的目的。如用砾石、河砂以及草坪草，结合配置水景指示性植物，给人以水的感觉。

　　在节约型社会建设的大背景下，高校校园绿地节水建设是一项繁杂的工程。它不仅需要相关专业人员加强对国内外经典案例的学习和借鉴，并结合自我实际创新应用，同时还需要设计师、管理者以及使用者从技术层面上协同考虑校园的种植设计、水景设计、地形设计以及道路广场等的设计。此外，政府也要及时出台实用性强、可操作性强的政策、法律法规，激励、约束建设中的节水行为。国内高校也要结合自我实际，制定节水相关管理制度，建立合理、高效的专业管理（基建、后勤等）队伍，并健全节水专项审查制度。

　　总之，节水型高校校园建设关系到学校的长远和稳定发展。在低碳建设、可持续建设的今天，只有加强观念、健全制度、完善技术，多管齐下、通力协作，才能达到节约资源、保护生态、提升效能，实现可持续发展之目的，进而促进我国经济社会又好又快发展。

　　[2] 辛章平，张银太.低碳经济与低碳城市[J].城市发展研究，2008（4）：98-102.

　　[3] 姚 宇.我国产业低碳化经济发展研究[D].西安：陕西师范大学，2010.

　　[4] 王水浪.城市园林中的雨水利用探讨[D]. 杭州：浙江大学，2010.

　　[5] 岳书平.可持续发展视角下解决山东省水资源问题的战略研究[D].济南：山东师范大学，2005.

　　[6] 郭振宇，王晓明，刘军旗.城市园林节水灌溉研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2008，20（3）：7-9.

　　[7] 王晓华.大力推行节水灌溉发展高效节水的现代农业[J].水科学与工程技术，2009（1）：48-50.

　　我局创森工作首先明确有领导分管，有工作机构组织实施，确保创森目标和任务的全面落实。副局长、机关党委书记王励中同志负总责，勤工俭学管理处、宣传教育处具体组织实施，做到了责任和人员明确，目标和任务落实。我局还把创森工作作为教育行政部门和学校的重要工作来安排部署，列入议事日程，在管理、人员、资金等方面予以保证。加大了校园绿化的资金投入，在办学经费中安排一定的专项经费，用于创森和绿化、美化校园和环境建设项目。

　　我局根据创森领导小组的要求，结合学校实际、制定了《市教育局2010年学校绿化工作方案》。各校周密组织实施方案，按照“因地制宜，统一规划，分步实施，规模发展，突出特色，重在实效”的原则，把绿化工作与环保教育、校园环境建设、校园文化建设和学校发展结合起来，积极推进学校绿化建设，绿化美化校园，为师生创造人与自然和谐发展的校园环境。

　　各校充分利用“地球日”、“环境日”、“植树节”等节日，组织师生开展多种形式、丰富多彩的创森宣传教育和实践活动，增强师生的创森意识、绿化意识、环保意识，提高师生参与学校创森的积极性和自觉性，努力营造创森、植绿、护绿、爱绿的浓厚氛围。各校通过主题班会、团队活动、宣传栏、墙报、广播、论文、知识竞赛等形式，广泛开展以创森为主题的宣传教育活动。各校师生积极参与，广泛深入地开展义务植树、护树活动、植纪念树活动、造“学生林”活动、树木认养认捐等实践活动。

　　以《全国环境宣传教育行动纲要》和《面向21世纪教育振兴行动计划》为指导，以“绿色学校”为载体，推进青少年的素质教育和精神文明建设。

　　（一）创建绿色学校活动规范化、制度化 建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。 培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍。 全面动员，充分参与活动，力求活动具体化，务实化。

　　（二）教育工作优质化 充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

　　（三）创建活动多样化 以活动为手段，促进学生环保意识的发展，使之主动并带动身边的人投身于“绿色学校”活动。

　　把创建“绿色学校”作为学校素质教育的重要内容来抓。提高学生环境意识；培养学生良好的环保习惯；规范学生的环保行为。如校内外不吸烟、不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等。

　　1．组织建立环境教育领导小组，专设环境教育办公室，并具体分管环保工作。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，政教处、教务处和总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去。

　　2．强化领导核心，建立以班主任和社会、自然、思品等学科的教师为骨干的教管机制。

　　1、定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。

　　2、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

　　3、发挥外聘环保领导的指导作用，利用培训讲座等方式促进环保意识发展，同时外聘市环保局领导指导环保教育工作，切实落实工作。

　　1、绿化校园。整体规划校园建设，计划在校内加植各类树木1000株，并对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到60％以上。

　　2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。设立环保标语牌，悬挂环保主题的图片或美术作品．增设环保宣传栏，学校宣传媒体定期刊出或播放环保内容的文稿，努力营造环保氛围。

　　3、净化校园。继续做好“无烟学校”工作，加强学校环境卫生建设，做到校园净化，课室整洁，宿舍卫生，厕所清洁，饭堂卫生符合标准。

　　4、加强学校环保硬件建设。加强“生态植物园”建设，增设地理室，完善化学实验室和物理实验室建设

　　1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。各学科都要将环境教育列入科组计划，要有措施，有总结，培养学生自觉的环保意识和行为。

　　2、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。设立宣传栏，在各班级设立宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备、闭路电视系统介绍、宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织大型主题宣传活动。

　　3、发动学生，组织“绿色卫队”，自编节目走上街头宣传环保知识，并积极投入到实际活动中，发挥学生主观能动性，开展环保活动。

　　4、结合学生实际，开展有针对性的环保教育实践活动并组织学生积极参加环保调研和社区环保实践活动。各部门要结合学生实际，开展教育活动。 共2页,当前第1页1

　　1、加强环保教育工作总结交流。在校园网、校刊、校报开辟“绿色教育”专栏，宣传各级政府关于环境教育的方针政策，介绍交流学校和各部门创建“绿色学校”的工作情况和经验。

　　2、做好环保档案的整理工作，学校档案室和各部门要加强档案管理，对有关环境教育的文件、计划、总结、论文、书刊、录像等资料要妥善管理。

　　广州市金沙洲居住新城B3710B02地块中学项目，南侧紧邻广佛高速公路，东南角为广佛高速与环城高速所形成的立交，环境极其吵杂；东侧面临武广客运专线，建成后对用地影响较大；基地西侧和北侧乃金沙洲居住新城规划的居住用地，山水环绕，环境优越，总平面图见（图1）。规划总用地面积33124m2，划分为普通教学行政、实验专教、实验园区、生活、体育运动五大区域，规划建设为42班的完全中学。

　　学校是教书育人的场所，景观设计要充分体现校园的文化气息，营造良好的学习氛围，使人感到安全舒适，校园景观建筑还能对学生的行为产生积极的引导作用。本次设计的目的是将校院各分散功能建筑进行整合，通过相互联系的道路、连廊、广场、院落等过渡空间将它们组合成一个有机整体，构成多层次、多变化的建筑空间，达到景观文化与校园文化意境的和谐统一，创造符合校园精神特征的优美的教学环境和理想的生活家园，使其精髓在景观环境的设计中得以延续和强化。该设计以把B3710B02地块中学建设成为生态型现代化校园、金沙洲居住新城标志性建筑为设计原则与设计指导思想，努力做到：

　　1、方案设计充分考虑周遍环境，以“人”为本，突出绿化服务功能：校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。

　　2、充分体现现代教育理念、校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。

　　3、统筹安排、科学管理、合理划分功能分区和进行交通流线设计，各区间既保持相对独立，又便于紧密联系。达到“外观现代化、布局人性化”的建设目的；

　　5、注重建筑及景观的标志性与可识别性。注重建筑与环境相结合，因地制宜，努力营造出亲切和谐的校园氛围；

　　6、建筑造型风格清新、活泼，有一定的视觉冲击力，成为该地区的标志性建筑。

　　项目基地为扁长契形的特色用地，建筑物空间灵动简洁，结构体系清晰，有利于工期紧张的土建施工能迅速开展；正南北向布局，有利于通风采光和建筑节能；建筑平面布局设计上适当采用重复的设计，使建筑造型兼具韵律美感的同时，强化校园的整体性。根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，主要划分为普通教学行政、实验专教、实验园区、生活、体育运动五大区域。

　　用地的北侧设置校园主出入口和后勤出入口，环境相对优良，从西往东依次布置为高中部、初中部、行政部。教学楼作为学校建筑群中最重要的组

　　成部分，它不仅仅是营造一个严肃认真，充满教学气氛的教授知识的场所，更重要的是要为师生们提供多层次、生动、优美的学习、交往空间，因此，如何在做到与周围环境充分对话的同时，为师生们创造出一个更为自由开放的人性场所，就成为我们迫切需要解决的中心问题。

　　我们所设想的教学楼是一个老师和学生、学生和学生、老师和老师之间热烈探讨学术问题，交流知识的多样化的场所集合。我们通过广场、庭院、敞厅、连廊、景观塔以及大平台等一系列公共活动空间将功能组织、流线组织、景观组织统一起来，不仅满足了拟定的功能需要，同时又提供了产生新功能的可能。使公共空间成为可以有创造性活动的空间；在立面造型上，各个单体采用统一的建筑风格，而具体的建筑单体设计以不同的手法凸现符合其建筑性格的自我形象。教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在教室楼北侧底层设置成吊脚架空绿化层（高度小于2.2m）种植荫生绿色植物，有利于通风节能，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习，给学生一种学而不累的景致。教学楼采用院落式布局，初中部、高中部以及宿舍区分别形成围合式院落，不同院落又自成节点中心，形成网格化的人文场所，做到既相对独立又紧密联系；通过立体风雨长廊连接，形成韵律的美感，院落空间相互连通借景。利用初中部与高中部之间的空间形成开阔的校前主广场，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。

　　实验专教布置在基地南部，南北风廊引申出南北向的空间轴线，向南通过半开放式庭院，穿过实验教学区延伸至图书馆，形成南北方向的空间轴线。与实验楼与初中部，高中部之间形成半开放式庭院，向西穿过高中部庭院延伸至教学园地，向东经过宿舍区和体育馆延伸体育场，形成东西方向的空间轴线，营造积极向上的氛围。

　　基地的东北侧为舒适惬意的生活区，通过园林绿化，以及立体走廊将各个分区紧密有机地联系的同时，又明确区分开来；宿舍楼位于厨房餐厅上部（卫浴下方采用夹层、架空层与餐厨空间分开），节省用地且能充分利用餐厨的屋顶形成屋顶花园。

　　运动场选择了基地的东侧，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。对武广客运专线做出退让，使校园远离噪声的影响。

　　突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，在有限的用地内营造最大的交往空间，关键在于空间的流动性。一个空间，只有当它具有可动性的时候，才能有“极大视觉空间感无限”的可能。根据这一指导思想，我们力求在学校中创造出多层次、具有流动性的聚合与交往空间，真正达到美观、实用。如：校园广场、庭院设计成大小变化、高低错落、相互流通的灵活关系。主入口一进来是一个宽阔的广场，不仅是一个主要的景观节点，同时也是南北主轴建筑群的起点。庭院之间的相互渗透咬合，结合植物配置成生态走廊，空间分而不隔，在形态上形成了校园开敞空间序列；教学行政区通过开敞空间、绿化连廊，将多个庭院之间的景观相互渗透，突出环境的整体延续性，视觉效果显得更为层次深远，通过此类的细部处理构成集学习、休息于一体的全园林式校园。

　　突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。因此，校园具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如基地西侧主入口的标志性高塔不仅仅是视觉上的空间印象，更是精神上努力向上的契合点。标志塔经过高中部院落到实验楼，最后到宿舍区与体育馆的东西空间主轴，将三大院落串联成整体，形成教与学，生活与运动的趣味共享空间，充分体现现代教育精神。

　　突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计语言和材料表现主题，显现时代的风格。如：教学楼以群体形象出现，相对集中成形。教室为南北朝向，首层局部架空，与楼间庭院形成一个联合的大空间。采用组团感强的屋顶飘架，强化各自的院落感，同时形成强烈的韵律美感。整个建筑群用长廊贯穿始终，建筑形象轻巧通透。以现代的手法从新演绎点线面的关系，利用体快的穿插和组合形成了丰富的造型。群体形象完整统一，空间变化丰富，表现出现代教学建筑的浓郁气氛。

　　随着新一轮大学校园建设的兴起，如何营造校园环境形成了诸多看法。不同院校因其地域、历史、规模、学科性质的不同而产生风格迥异的校园文化，形成了独特魅力与特色的校园环境。然而，许多学校的相似性也越来越强，部分学校在新的建设中迷失了自己的本色，淹没于全国的校园环境中。

　　针对此问题，笔者通过实践，在设计云南省红河州卫生学校新校区的实践基础上，探索将校园的规划设计、校园环境的营造与校园特色相结合的新方式。力图通过对新校园的规划设计，将校园规划的环境设计与氛围营造相结合，创造学校的特色之路。

　　云南省红河州卫生学校成立于1958年，曾为西南联大的旧址。新校区选址在云南省红河州蒙自县，校区规划用地总面积为69.47公顷。基地南端有高约为55米的小山丘，为非建设用地；北面地势相对平坦，有局部水面。

　　由于场地本身有山有水，便于结合场地设置背山面水的规划格局，形成“曲水环抱，前水后山；绿化环绕，山水格局”的大构架。

　　充分考虑环保和节能，依托和优化现有的自然资源和环境资源，巧妙构思、精心设计，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。以青山和碧水为基调，以多样化的空间环境，创造优美的科研、学习和生活环境，营造别具医学特色的本科院校。

　　布局合理，功能齐全。立足于解决大学规划中的核心功能之间的三角关系，即教学实验、学生生活、教职工生活之间的相互关系，使大尺度校园的内部功能良好，沟通流畅。塑造一个经济可行、环境优美、高品位的现代化大学校园。

　　规划中充分考虑地域和民族特性，既体现红河州特色，又充分考虑了医学院校的文化性及文化氛围，体现校园的山水情调、人文情怀。

　　确立了“山水校园”的基本格局后，本方案将校园的核心建筑群“教学楼群—图书馆-行政办公楼群——人文馆”分布在水周围，做到水景的效益最大化，同时，在各建筑群之间留有大量的缺口，方便景观的“锲入”。在此基础上，将对外交流区、教工生活区、实验区、学生区、运动区从“山水格局”上发散出去，将山水景观在校园环境中的作用最大化，形成了山水环绕的医科院校。（见图3—1）

　　本案通过对交通环路和核心水体将新校区内部功能组织起来，形成“一山一水”的规划格局。一山指南部山体，为课余休憩的山体公园；一水为学海，是指校园核心区的水体环境。整个校园依托这“一山一水”展开。

　　从功能角度，将新校区划分为“对外交流区，教工生活区，综合办公区、教学实验区（分为教学区、图书馆、实验区），学生生活区，运动区”六大区。（见3—2功能分区图）

　　这里的校园环境主要指校园的物质环境，包括山水的空间形态，建筑的空间环境，绿化提供的场所等。

　　1）山水格局形态明显。山为绿化生态区，为校园提供生态，学习、游憩的好场所；曲水环绕为校园的景观提升提供了巨大的作用，“学海”位于校园中部，并锲入校园其他各功能区，优化了校园景观。

　　2）校园绿化覆盖率高达56%，绿化与建筑、山体、水体、融为一体，为创造优美的校园环境提供了可能。

　　本方案在绿化上考虑了红河州的自然条件，强调植物造景，设置桃、李、石榴等带状或片状的园区。这些树种景观效果好，四季有景致，更重要的是其有一定的文化内涵，象征教师的授业精神。

　　整个校园的水系流通，最后流入学海，有海纳百川的胸襟。使校园美于公园，成为红河州的的一个旅游景区。

　　在分析了场地特征和项目内在文脉的基础上，对校园的景观核心理念进行了提炼，以一山一水一环两带的景观构架，融入与自然和谐共生的核心理念。（一山指南部山体。一水指校园中心的学海。一环指校园主干道的绿化林荫环。两带校前绿化带；开始于校园大门，沿学海边，经过图书馆，漫步过曲折山路，到达书山的顶点的“生命征程绿化带”。）（见图4—1）

　　本案的建筑设计从时代、个性的角度出发，采用了云南省红河州的灰瓦坡屋顶作为设计的元素，在此基础上，增加了时代的信息，适应了现代化的学校发展需求。在许多的建筑单体设计中，充分的考虑了医学建筑的特点，体现了本科医学院的校园特色。